غياب عن الجامعة منذ عام 1987 ... آمال شماس (54 عاماً)

حازت أمل شماس شهادتها في العلاج الفيزيائي عام 1987 في بلغاريا. ولكن ما الذي أعادها إلى مقاعد الدراسة؟
«لقد انجذبت إلى إختصاص «دراسات المرأة». أردت تعميق معلوماتي حول المرأة في المجالات القانونية والصحية والإجتماعية ... ثمة حقوق نسائية ضائعة لا بد من الوقوف عندها كالتمييز الجندري وعدم تداول قضية المرأة بسطحية. المطالبة بالحقوق تستلزم التعمّق في عالم المرأة. هو اختصاص جديد في لبنان، وكناشطة في جمعية نسائية وجدته منسجماً مع محيطي المهني ويمكنني من إسداء نصائح وإرشادات توعوية للمرأة. شعرت بحاجة إلى خوض هذه التجربة رغم انقطاعي عن الدراسة أكثر من 24عاماً».
متزوجة وأم لشاب وفتاة، لم تواجه آمال صعوبة في تنظيم وقتها بين أسرتها وعملها وجامعتها.

«لقد كبر ولداي وأنهيا دراستهما الجامعية وبات كل منهما في مهنته، كما أن محاضراتي في وقت بعد الظهر. يرددان باستمرار «ما عم نشوفك تدرسي!»، لقد راقت لهما كثيراً فكرة عودتي إلى الجامعة.
وجدت صعوبات في إعداد الأبحاث واستخدام الكمبيوتر حتى أنني خضت معركة مع ابنتي خلال مساعدتها لي في طباعة أحد النصوص. نقلت بحثي إلى ملف غير مرئي فخلتها مسحت كل ما كتبته».
أجواء طريفة ومؤثرة وجدية عاشتها آمال التي لم تفقه الإجحاف الإجتماعي بحق المرأة من قبل إلاّ بسطحية.  

لم تشعر بأنها دخيلة بوجود زميلتين في العقد الرابع شكّلت معهما ثلاثياً سرعان ما تحول إلى صداقة.
تحصي المواد التي تتلقاها المرتبطة بالمرأة والتاريخ والإعلام والقانون والصحة والأدب. تطفئ سيجارتها وتشعل أخرى في كافيتيريا الجامعة.
تضيف: «لقد نجحت في الفصل الاول وحصلت على علامات ممتازة، شعرت بان ذاكرتي استعادت نشاطها. لا بدّ أن نجدّد معلوماتنا في هذا العصر. لقد تحوّل الكمبيوتر من أداة تسلية إلى جهاز بحث».

ثلاث نساء مذهبهنّ: «العلم للعلم»

آمال شماس ووائلة عويط ومريم عمّار، ثلاث نساء يتابعن الإختصاص نفسه، «دراسات المرأة». مقبلات بشغف على العلم من أجل العلم، فهو هدف بحد ذاته وليس بحثاً عن وظيفة. وموقف نادر لا بد من الوقوف عنده، لقد باحت هؤلاء النساء بأعمارهن. هن فخورات بما يقمن به كونه تم في هذه السن بالذات.

فرص لجميع الطلاب
هاربون من الفراغ والملل وقلق عدم تحقيق الذات

سيلفا سلّوم مديرة معهد Polyglote المهني منذ ثلاثة عقود. كانت تمهيداً ضرورياً قبل لقاء نتالي فرنسيس، طالبتها سابقاً ومعلمة لطلابها لاحقاً وحالياً.
«نحن نكترث لأمر هؤلاء الذين حالت ظروفهم دون نيل أي شهادة كدعامة نهائية لمستقبلهم المهني.
أشعر بدافعهم وحماسهم وسعيهم المضاعف إلى النجاح».
وتعطي مثالاً  عن الطالب عبدو كسرواني «رجل متزوج ترك المدرسة منذ 25 عاماً.  وهو متزوج ولديه طفلان. كان عبدو بعيداً عن الأجواء التعليمية، لكن الأمر هو مسألة قرار وإنعاش. لقد عانى كثيراً في البداية، لكن أثبت تفوقه على الواقعه حين حل في المرتبة الثانية على صعيد لبنان في اختصاص الإدارة. هم يعون جيداً في هذه السن إلى أين يسيرون».

ويضم المعهد المتعدد الإختصاصات عددا من الطلاب الكبار في السن بالمفهوم التقليدي للسن الدراسية. تصفهم سيلفا سلوم: «قدومهم نابع من هاجس ووهن حياتي غير مرتبط بالشق الإقتصادي فقط وبحثاً عن غد أفضل، بل هرباً من الفراغ والملل وقلق عدم تحقيق الذات. وهذا خطير. شعرت فعلاً بشوقهم إلى الإمساك بكتاب وشغف تسجيل الملاحظات في دفتر يولونه العناية الفائقة كما الأطفال».
«تأمين وظائف لطلابنا والإهتمام بهم حتى بعد تخرجهم»، هذا ما يعد به المعهد وما حقّقه مع نتالي فرنسيس.
You teach best what you most need to learn - Richard Bach

لا بد من وضع حرف الدال قبل إسمي ولو بعد 100 عام!

هو المناضل الهندي بولارام داس الذي قرر العودة إلى الجامعة في عيد ميلاده المئة. ولتأريخ هذه المناسبة، إرتأى استئناف مشواره العلمي ومباشرة إعداد رسالة الدكتوراه. يعتبر أن مرحلة الشيخوخة ليس لها الكلمة الفصل في قرار مواصلة التحصيل العلمي. ففي حين أن ابنه حاز شهادة الدكتوراه في سن الـ 55، لمَ لا يتّخذ هو الخطوة نفسها بعد قرن من الحياة؟
وداس اليوم هو الطالب الهندي الأكبر سناً الذي لم تكن حياته ساكنة في شبابه. ففي سن الـ 19 اعتُقل لنشاطه ضد الإحتلال البريطاني آنذاك. درس التجارة ثم المحاماة ثم أصبح قاضياً وأحيل على التقاعد عام 1971.
رغم تقدّمه في السن يريد اليوم أن يثري ملفّه العلمي غير مكتفٍ بشهادته التي نالها من جامعة كالكوتا. تسجل لنيل شهادة الدكتوراه (سنتان) في جامعة غواهاتي التي حظيت بطالب استثنائي حتماً. وقد سجل موضوع رسالته بعنوان the spread of neo-Vaishnavism (منهج في الديانة الهندوسية). سيكون هذا الرجل الكبير متنقلاً في الأماكن الدينية حول العالم لكتابة الرسالة بمساعدة أولاده، خبر أدهش أحفاده الجامعيين.

نتالي فرنسيس (44عاماً): عودة إلى الدراسة بعد 20 عاماًاقتنصوا أعماركم فأنا مثال حي أمامكم

لقاؤها كان في الصف بين طلّابها المراهقين الذين تحلّقوا حولها بعفوية، فهي جلست على مقاعدهم في السنوات القليلة الماضية. لماذا ؟
«تزوجت باكراً وانشغلت بتربية أطفالي. لم أكن أملك الوقت لدراسة الإختصاص الأحب إلى قلبي. وحين كبر الأولاد قليلاً وحظيت بمتسع من الوقت تنقلت بين وظائف عدة لم أنسجم مع أجوائها، آخرها مع أهلي الذين يملكون محال تجارية للأدوات الكهربائية. لم أشعر بأنني كنت في المكان المناسب. أحب مجال التعليم. عملت في حضانة لوقت وجيز أيضاً لكنني شعرت بنقص ما، شعرت بأن لدي طاقة على التقدّم ويجب عدم تفويت الفرصة. انتسبت إلى معهد بوليغلوت، كانت العودة بمثابة متعة متأنية بخلاف ما قد يواجهه الشباب أثناء متابعة الدراسة. تعمّقت جيداً في كل تفاصيل الإختصاص لأبرهن عن قدراتي الكامنة بعد انقطاع عن الدراسة فرضته الحياة».

ونتالي أم لشابين، هما لاعبا كرة سلة. بمساعدة زوجها تمكّنت من تحقيق هدفها العلمي. وهي تدرّس في المعهد نفسه الذي تخرجت منه. تقول عن مهنة التعليم : «إختصاصي بالذات على المرء أن يحبه، وهذا شرط أساسي لممارسته بنجاح. هي مهنة تستلزم الصبر خصوصاً اليوم، يعتري علاقة الأهل وأبنائهم هوة تنعكس سلباً على سلوكهم».
وعن تجربتها التعليمية تضيف : "في هذه السن لا يشعر المرء بأن ثمة من يدفعه قدماً إلى إكمال دراسته، بل ثمة هاجس نابع من الذات أولاً واخيراً. أدرّس اللغة الفرنسية لطلابي كلغة أساسية وثانوية أيضاً. لا أخفي أنني أعاني بعض الصعوبات خصوصاً مع الشباب في هذه السن حيث يغيب انضباط المدرسة. لكنني لم أتجرأ يوماً على طرد اي تلميذ من الصف، هذه المهنة دقيقة جداً... باستطاعة كل إنسان وبسهولة أن يكون فظاً».

تقول أخيراً: «لا أجد اليوم أنني واجهت صعوبة فعلية في الإلتحاق مجدداً بالدراسة، لأنني حقّقت ما أردته منذ البداية إنما بفارق زمني، مدته ثانوية. لم أفكر يوماً في إرجاء الحصول على شهادة بل زواجي وظروف الحرب آنذاك وصعوبة التنقّل فرضت نفسها على ما طمحت إليه دوماً، بعد أن شعرت بسعادة غامرة حين انهيت دراستي الثانوية وتزامن ذلك مع جلب إختصاص التربية إلى المنطقة التي أقطن فيها. نصيحتي الأخيرة هي للطلاب، أن يقتنصوا أعمارهم فأنا مثال حي أمامهم ظروفه حالت دون تحقيق ذاته قبل بلوغ عقده الرابع».

لسنا هنا في معرض الحديث عن محو الأمية، بل حالة عدم الإكتفاء. بجرعة محدّدة من العلم في سنّ محدّدة من الشباب. الإستزادة العلمية هي شغف هؤلاء النساء اللواتي حملن كراريسهن بعد عقدين وأكثر من الإنقطاع عن الدراسة.
«العلم في الكبر كالكتابة على رماد الجمر» أو «العلم في الكبر كالنقش على الماء».... ومقولات كثيرة لا تتفق مع ما يلي ومع من أثبتن أن الثقافة الشعبية ومقولاتها هي موروثات تعود الى زمن مضى... البداية مع من احتفل بعامه المئة، مؤرخاً إياه بقرار الحصول على شهادة الدكتوراه... حوافز حياتية مُلهمة.

مريم عمار (45 عاماً): في الجامعة نفسها مع ابنتي التي تعدّ رسالة الماجستير في القانون

تختلف مريم عمار عن زميلتيها أمال ووائلة. فهي أكملت شهادتها في الأدب العربي عام 2009، أي في سن 43 عاماً.
هي أمّ أيضاً، لإبنة وصبيين (أحدهما جامعي والآخر يتابع صفوفه الإبتدائية): «أعاق زواجي وإنجابي إنهاء إجازتي الجامعية. توقفت في منتصف الطريق، نجحت في دراسة سنتين فقط. لكنني أكملت إجازتي في الادب العربي عام 2009 بتشجيع من إبن شقيقتي الذي كان يدرك جيداً شغفي بالتعليم وليس فقط التعلّم».

أما اليوم، فهي تتابع اختصاصاً غير متصل بإجازتها بل بمكانتها كإمرأة. هي طالبة في الجامعة نفسها وابنتها التي تحضر رسالة الماجستير في القانون: «لقد شجعني وجود ابنتي في هذه الجامعة كثيراً للإقدام على هذه الخطوة كما أنها سهّلت مهمتي بتوليد جو مناسب في المنزل. في هذه السن لا بد من دعم عائلي للنجاح، لقد عانيت كثيراً خصوصاً أنني تركت الدراسة مدة عشرين عاماً. شعرت براحة أكبر حين وجدت طالبات من جيلي في الصف ومن طوائف عدة. هذه تجربة غنية تحثني على المناقشة والتفاعل الجدي بخلاف ما يمكن أن يحصل في سن الشباب، تجربة غنية بالنسبة إليّ كإمرأة. فحتى اليوم هناك نساء مثقفات مقتنعات بأن من حق الزوج ضرب زوجته، وهذا أقوله إنطلاقاً من محيطي وواقع بعض الصديقات. هناك تفسير غير دقيق للنص القرآني. حتى ابنتي تظن أن التدبير المنزلي واجب الزوجة بينما أقنعها بخلاف ذلك، أدعوها بمزاح أن تتابع إختصاصي لتغيّر أفكارها».

اقترب موعد المحاضرة تهمّ وائلة وآمال (التي تسارع لإطفاء سيجارتها) ومريم إلى الإستعداد للدخول إلى الصف. يقابلن بالصدفة أستاذهن فيصرخن: «دكتور سيّد دكتور سيّد!». يلقين عليه التحية ومن ثم يتبسم لإلتقاط صورة مع طالباته الإستثنائيات (الدكتور سيّد رشاد غنيم هو مسؤول قسم الإجتماع في جامعة بيروت العربية).

وائلة عويط (41 عاماً): تبدّلت الأدوار، فقد شعرت بأنني الإبنة وهي الأم

وائلة عويط زميلة آمال، عادت إلى الجامعة بعد 20 عاماً من حصولها على إجازتين في علم الإجتماع والنفس. 
«لديّ شعور مختلف عما شعرت به آمال. فأنا تخصصت في هذه الجامعة وكنت طالبة فيها قبل الزواج. حين دخلت الجامعة من جديد صعدت مباشرة إلى الطابق الذي كنت أتلقى فيه محاضراتي. عدت إبنة الـ 18 ربيعاً. تمنيت لو أن محاضرات اليوم تدار في المكان نفسه. لقد استرجعت عشرين عاماً من عمري على الصعيدين العلمي والعائلي. أعمل في «جمعية المرأة الخيرية» وأحتك بفئات عمرية متفاوتة، هذا الإختصاص شكّل دعامة مهنية وشخصية.

كان لا بد من معرفة حقوق السيدات أكاديمياً كخطوة تمهيدية، لقد تعززت خلفيتي عن وضع المرأة في لبنان».
وبخلاف واقع آمال، وائلة هي أم لثلاثة أولاد، شاب في سنته الجامعية الأولى لا يزال يذكر ما كانت تردّده والدته: «لقد توقفت عن الدراسة من أجلكم وحين تكبرون سأتابع مشواري العلمي. هو أول من شجعني على هذه الخطوة حين طرحت الفكرة لمناقشتها مع العائلة. كان يحصي ساعاتي الدراسة خلال الإمتحانات، انا أيضاً. فقد صادفت إمتحاناتنا في توقيتين متقاربين.  
دخولي إلى الجامعة في الصغر كان يحتم متابعة المشوار وعدم الوقوف عند نقطة معينة من العلم.
لا أخفي أنني واجهت صعاباً، لكن ابنتي الصغرى التي عاشت معي هذه التجربة كانت تشجعني بأسلوب طفولي واعدة بإنهاء مذاكرتها خلال وجودي في الجامعة».

هل ثمة صعوبات؟
«أن أعود طالبة تطلّب الأمر تفرغاً واقتطاعاً للوقت المخصص لعائلتي. لكن الهدف كان كبيراً ويستحق محاولة لتنظيم الحياة وتحدي كل ما يعيق العودة. تجاوب أولادي مع الفكرة هو امتداد لترحيب والدهم. لقد نظم زوجي حياته بما يتوافق مع حياتي الجديدة، وليملأ الفراغ الذي قد ينجم عن غيابي في فترة دوامي الجامعي بعد الظهر. لقد باتت معلوماتي ضمن منهجية واضحة، لم أشعر بالإستياء تجاه أي مادة. فأنا لا أجلس في المحاضرة للنجاح في الإمتحان والحصول على شهادة تفتح أمامي أبواباً مهنية بل أنا طالبة علم في بحث دائم لمعرفة أكثر وأكثر».

وهنا تبدو وائلة كشعار شاشة «العربية» الإخبارية، «أن تعرف أكثر».
تضيف أخيراً: «أشعر بفرح كبير حين تناولني ابنتي دفتر المحاضرات عندما أهم بالخروج من المنزل. وأثناء مذاكرتي، تتردّد على مكان جلوسي سائلة عن حاجتي إلى أي شيء. شعرت بأنني الإبنة وهي الأم، تبدّلت الأدوار. لا بل شعرت بأنني تلميذتها. سأعلق هذه الشهادة بشكل ظاهر فهي ثمرة مساندة عائلية».